在素养视角下，教师教学中的融错能力培养是非常重要的。以下是一个具体案例：

在一节语文课上，教师让学生阅读一篇文章，并要求学生在阅读后回答一些问题。其中有一个问题是：“文章中提到了哪些人物？”有一个学生回答：“文章中提到了一个叫李明的人物。”但实际上，文章中并没有提到这个人物。

在这种情况下，教师可以采取以下措施来培养学生的融错能力：

1. 首先，教师要给学生提供正确的信息。教师可以指出文章中并没有提到李明这个人物，并解释为什么学生会出现这样的错误。

2. 其次，教师要引导学生思考错误的原因。教师可以问学生：“你是怎么想到文章中有一个叫李明的人物的？”学生可能会回答：“我看到了一个名字叫李的人物，就以为是李明了。”教师可以解释：“这是一个常见的错误，因为李是一个很常见的姓氏，所以你会把它和明这个名字结合起来。”

3. 最后，教师要帮助学生纠正错误，并鼓励他们从错误中学习。教师可以让学生重新阅读文章，并帮助他们找到文章中提到的人物。教师还可以鼓励学生说出自己的错误，并思考如何避免类似的错误。

通过这样的教学方法，教师可以帮助学生培养融错能力，让他们能够从错误中学习，并不断提高自己的阅读和思考能力。