Título de la actividad: “Explorando el diseño especulativo: Pensamiento crítico y creatividad”

Objetivo de la actividad: - Comprender qué es el diseño especulativo y cómo se diferencia de otras formas de diseño. - Fomentar el pensamiento crítico y la creatividad en el proceso de diseño. - Iniciar a los estudiantes en la exploración del diseño desde una perspectiva especulativa.

Duración estimada: 2 horas

Materiales necesarios: - Papel y lápices para cada estudiante. - Pizarra o papelógrafo para escribir ideas y conclusiones.

Desarrollo de la actividad:

1. Introducción (15 minutos):
   • Explica brevemente qué es el diseño especulativo y cómo se diferencia de otras formas de diseño, como el diseño funcional o el diseño centrado en el usuario.
   • Destaca la importancia del pensamiento crítico y la creatividad en el diseño especulativo, ya que implica imaginar futuros posibles y cuestionar el statu quo.
2. Ejercicio de reflexión (30 minutos):
   • Divide a los estudiantes en grupos pequeños (de 3 a 4 personas).
   • Entrega a cada grupo una serie de imágenes o ejemplos de diseños especulativos previamente seleccionados.
   • Pide a los grupos que analicen las imágenes y discutan qué elementos o características hacen que esos diseños sean especulativos.
   • Cada grupo debe anotar sus conclusiones en papel y preparar una breve presentación para compartir con el resto de la clase.
3. Presentación y discusión en grupo (30 minutos):
   • Cada grupo presenta sus conclusiones y ejemplos de diseños especulativos.
   • Fomenta la participación de todos los estudiantes, animándolos a hacer preguntas y comentarios sobre los ejemplos presentados.
   • Anota en la pizarra o papelógrafo las ideas clave que surjan durante la discusión.
4. Actividad de diseño especulativo (45 minutos):
   • Explica a los estudiantes que ahora tendrán la oportunidad de aplicar el pensamiento crítico y la creatividad en un ejercicio de diseño especulativo.
   • Pide a los estudiantes que elijan un objeto o producto cotidiano y lo reimaginen desde una perspectiva especulativa, considerando posibles futuros, tecnologías emergentes, cambios sociales, etc.
   • Cada estudiante debe dibujar o esbozar su diseño especulativo en papel, incluyendo una breve descripción de las características y funcionalidades imaginadas.
   • Al finalizar, los estudiantes pueden compartir sus diseños en grupos o en una exposición colectiva.
5. Reflexión final (15 minutos):
   • Invita a los estudiantes a reflexionar sobre su experiencia en el ejercicio de diseño especulativo.
   • Anima a los estudiantes a compartir sus reflexiones y conclusiones sobre cómo el pensamiento crítico y la creatividad pueden enriquecer el proceso de diseño.
   • Cierra la actividad destacando la importancia de seguir explorando el diseño desde una perspectiva especulativa y animando a los estudiantes a continuar desarrollando estas habilidades.