Objetivos específicos: 1. Identificar las percepciones de los profesores universitarios sobre la inclusión de temas de diversidad e inclusión en la educación cívica. 2. Analizar las actitudes de los profesores universitarios hacia la inclusión de temas de diversidad e inclusión en la educación cívica. 3. Explorar las posibles barreras que los profesores universitarios perciben para la inclusión de temas de diversidad e inclusión en la educación cívica.

Variables de estudio: 1. Percepciones sobre la inclusión de temas de diversidad e inclusión en la educación cívica. - Dimensión: Conocimiento sobre la diversidad e inclusión. - Indicadores: Conocimiento sobre los diferentes tipos de diversidad (cultural, étnica, de género, etc.), conocimiento sobre la importancia de la inclusión en la educación cívica.

1. Actitudes hacia la inclusión de temas de diversidad e inclusión en la educación cívica. - Dimensión: Aceptación de la diversidad e inclusión. - Indicadores: Aceptación de la diversidad cultural, étnica, de género, etc., aceptación de la inclusión en la educación cívica.

2. Barreras para la inclusión de temas de diversidad e inclusión en la educación cívica. - Dimensión: Obstáculos para la inclusión. - Indicadores: Falta de recursos, falta de capacitación, resistencia de los estudiantes, resistencia de los colegas.

Instrumentos de recolección de datos: 1. Cuestionario de conocimientos sobre diversidad e inclusión. 2. Escala de actitudes hacia la diversidad e inclusión. 3. Entrevista semiestructurada para explorar las barreras para la inclusión.

Para cada variable, se utilizarán diferentes instrumentos de recolección de datos. El cuestionario de conocimientos se utilizará para medir la dimensión de conocimiento sobre la diversidad e inclusión. La escala de actitudes se utilizará para medir la dimensión de aceptación de la diversidad e inclusión. La entrevista semiestructurada se utilizará para explorar la dimensión de obstáculos para la inclusión.